在雅思寫(xiě)作的評分標準中有一項是Task Response(任務(wù)的完成情況)，影響這方面的因素主要是字數和審題。
字數的問(wèn)題相對比較小些，而很多雅思學(xué)員認為字數是硬件，但認為只要是把字數寫(xiě)夠，再用一些比較高級的詞匯和復合句就算完成了任務(wù)，而Z后由于沒(méi)有把握論證的方向，造成寫(xiě)作扣題不嚴密，寫(xiě)作分數低的學(xué)員比比皆是。有的甚至把問(wèn)題解決型的文章寫(xiě)成了辯論式的文章。

因此在審題的過(guò)程中，特別是閱讀題目?jì)热荼容^長(cháng)的題目時(shí)，學(xué)員可以在自己認為重要的單詞、短語(yǔ)下面做標記。做標記的好處是重點(diǎn)的部分一目了然，在考慮題目的時(shí)候，盡量考慮全面，這樣寫(xiě)作的信息和線(xiàn)索才會(huì )比較多?？赐觐}目后，要迅速的考慮自己對題目的論點(diǎn)是什么。論點(diǎn)可以是贊成，可以是反對，也可以是部分贊成部分反對。雅思考試的題目往往敘述比較寬泛，沒(méi)有加太多限制條件?？忌P(guān)注的不是論點(diǎn)新穎與否，也不是論點(diǎn)正確與否，而是是否符合題目要求，且把握題目重心。特別要注意的是：論點(diǎn)只是給后面的論述定下一個(gè)方向和基調，所以學(xué)員不要為了追求論點(diǎn)過(guò)于花費時(shí)間和心思，這樣對于寫(xiě)作新手來(lái)說(shuō)結果往往是得不償失。另外，學(xué)員還需做大量的審題練習。

雅思寫(xiě)作的另一評分標準是： Lexical Resource(詞匯的多樣性)和Grammatical Range and Accuracy(語(yǔ)法句式的準確性和多樣性)這兩點(diǎn)都與學(xué)員的英語(yǔ)基本功有關(guān)，短期內很難有實(shí)質(zhì)性突破。
在詞匯多樣性方面，雅思學(xué)員主要體現的問(wèn)題是詞匯匱乏，表達單一，用詞不準確。由于學(xué)員掌握的詞匯不足，所以在寫(xiě)作文時(shí)，往往是一個(gè)詞在文中不斷的重復出現，結果使得自己的作文讀起來(lái)很索然無(wú)味。如有的學(xué)生在描述一條曲線(xiàn)時(shí)只知道“上升”一詞是increase, “下降”一詞是decrease,于是乎全文除了用increase和decrease來(lái)表示上升，下降外找不著(zhù)別的單詞。事實(shí)上，“上升”一詞還可以用rise, jump, climb, grow, go up等詞表達,同時(shí)下降也有很多詞表述。另外雖然有些詞的中文意思相同，但這并不意味著(zhù)可以隨時(shí)互換，學(xué)員需要根據具體的情景而選擇具體的詞。比如在想表達“解決問(wèn)題”時(shí)，有的學(xué)員會(huì )查到dispose of與deal with這兩個(gè)短語(yǔ)均有解決，處理的含義，則認為二者可以互換，結果用了dispose of,而該短語(yǔ)的含義為處理，解決不要的物品，這樣一來(lái)造成用詞不準確。
學(xué)員可以精讀一些?？荚?huà)題的文章，把相應的詞或短語(yǔ)摘錄下來(lái)隨時(shí)背誦，這樣可以積累更多的詞匯和句式。比較好的寫(xiě)作模仿材料來(lái)源有：21st Century報紙上的一些與雅思寫(xiě)作主題相似的文章以及劍橋雅思系列上提供的考官精彩范文。另外寫(xiě)作方面的詞匯需要從兩個(gè)方面去準備：一、準備一些寫(xiě)作?？紅opic需要的詞匯。例如，經(jīng)?？嫉脚c環(huán)境有關(guān)的話(huà)題，那么可以準備ecological balance(生態(tài)平衡)、ecological system(生態(tài)系統)、environmental protection(環(huán)境保護)、environmental damage(環(huán)境破壞)、chemical waste(化工廢料)、endangered species(瀕臨滅絕的物種)等等。二、準備一些議論文寫(xiě)作必備的連詞。 對于連詞，除了準備充分外還要做到能夠準確運用。例如很多學(xué)員在用despite這個(gè)詞表示讓步時(shí)，經(jīng)常在這個(gè)詞后面加上完整的一句話(huà)。其實(shí)despite這個(gè)詞在意思上等于although, 但它在詞性上卻是個(gè)介詞，也就是說(shuō)它后面只能接名詞或名詞短語(yǔ)，如果要接一個(gè)完整的句子就必須despite the fact that這種結構。
學(xué)員在語(yǔ)法方面常出現的錯誤具體表現為單復數、時(shí)態(tài)，主謂一致，拼寫(xiě)等這都是語(yǔ)法的基礎，而這些錯誤也被稱(chēng)之為低級錯誤。比如很多學(xué)員拼寫(xiě)“l(fā)onely”時(shí)，會(huì )寫(xiě)成“l(fā)ongly”。大多數學(xué)員還會(huì )寫(xiě)出“College students take part in part-time jobs can apply their academic knowledge into practice”這樣雙謂語(yǔ)的句子，此類(lèi)錯誤數不勝數。另外有學(xué)員還常會(huì )寫(xiě)“Big cities have many traffic problems”這樣有著(zhù)濃重中式英語(yǔ)的句子。
想要提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的關(guān)鍵首先需要有扎實(shí)語(yǔ)言的基本功。這也是我們的學(xué)員在英語(yǔ)寫(xiě)作中Z大的難題。從長(cháng)遠來(lái)看應注重日常的積累。一方面，勤于閱讀，無(wú)論是精讀還是泛讀都對寫(xiě)作有著(zhù)莫大的益處。另一方面可以嘗試寫(xiě)日記周記，既可以鞏固閱讀過(guò)程中所學(xué)到的語(yǔ)法詞還可以鍛煉用英語(yǔ)思維，因為“practice makes perfect”。此外，還可以建議學(xué)員準備自己的寫(xiě)作本，這樣可以方便自己對錯誤進(jìn)行總結，總結屬于自己詞匯和語(yǔ)法方面的問(wèn)題，使得問(wèn)題成個(gè)性存在，而不是以共性表現。再者，進(jìn)行大量的漢譯英練習也是不錯的方法。因為學(xué)員在寫(xiě)作中由于母語(yǔ)思維方式的限制，想到的idea都以中文成型，這時(shí)難免會(huì )出現中式英語(yǔ)，那么漢譯英的練習可以減少這個(gè)問(wèn)題。
雅思寫(xiě)作的Z后一個(gè)評分標準是：Coherence and Cohesion(文章的連貫性和統一性)。即首先，一個(gè)段落必須有一個(gè)中心即主題思想，該中心由主題句特別是其中的題旨來(lái)表達。整個(gè)段落必須緊扣這個(gè)主題，這就是段落的統一性。其次，一個(gè)段落不是雜亂無(wú)章的，而是有機的組合，句子的排列順序必須合乎邏輯，從一個(gè)句子到另一個(gè)句子的過(guò)渡必須流暢這就是連貫性。
在此環(huán)節我們學(xué)員常出現的問(wèn)題是，想到哪寫(xiě)到哪，一般很少有主題句，文章的中心思想需要讀者自己體會(huì )，這也是由于思維方式的差異所致。他們須經(jīng)過(guò)大量閱讀才會(huì )發(fā)現，其實(shí)外國人的文章都是非常簡(jiǎn)單明了的，一般是看了它的第一句就知道其要說(shuō)什么。英文段落是邏輯分段，非常有條理且嚴謹，通常每段會(huì )有主題句，并且大都在第一句。這樣看來(lái)改變思維方式就顯得實(shí)在必行。
另外很多學(xué)員寫(xiě)的文章可以用四個(gè)字形容就是：亂七八糟。全然沒(méi)有連貫，統一可言。鑒于此，建議學(xué)員可以花很短的時(shí)間列一下提綱，不必非常詳細，只需要關(guān)鍵詞即可。這樣整理過(guò)的idea可以形成一個(gè)基本的框架，文章打算分幾段寫(xiě),每段大概怎樣寫(xiě),自己心里有個(gè)數。而且想出的idea也是經(jīng)過(guò)篩選的，找一些具有代表性，一針見(jiàn)血，提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)就可以說(shuō)服讀者。不再是好不容易想到一個(gè)idea就死抓不放，不論切不切題。Z后再用上恰當的連詞把思想連貫的表達出來(lái)，就是一篇不錯的文章了。
總的來(lái)說(shuō)，一篇優(yōu)秀的作文必須是結構清晰、論點(diǎn)論據充分合理、用詞準確、句式多變。而在雅思考試中，通常建議學(xué)員在40分鐘左右的時(shí)間內完成一篇文章的寫(xiě)作，要在這么短的時(shí)間內寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文確實(shí)并非易事，考試過(guò)程中會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題。這時(shí)候就需要學(xué)員充分調動(dòng)大腦，靈活運用以前所學(xué)知識。